在快速發展的幼兒教育領域,印度尼西亞,越南和菲律賓的幼兒園正在積極尋求創新工具,以提高教學質量並創造引人入勝的學習環境。 「交互式白板學前教育」 這一關鍵詞直接反映了這些教育機構的核心需求 -- 尋找符合幼兒認知特點、安全、易用、符合現代數字教育趨勢的交互式教學設備。 與中小學不同,學前教育注重培養孩子的好奇心、動手能力、社交能力,這就對教學設備的交互性、安全性、可操作性提出了更高的要求。 該綜合解決方案聚焦三國幼教機構的實際需求,整合行業痛點、現場場景、解決方案架構、產品參數、真實案例,為幼教機構提供專業、可操作的智慧課堂解決方案。
學前教育是兒童成長的基礎,其教學模式和設備配置與中小學教育有著顯著區別。 印度尼西亞、越南、菲律賓及其他東南亞國家的學前教育機構正面臨相似卻又各具特點的痛點,這些痛點共同表明,教育領域茍需高質量的互動白板。 這些痛點不僅影響教學效率,還製約了學前教育數字化的發展,因此,教室內的交互式電子白板已成為現代幼兒教育不可或缺的升級配置。
學齡前兒童 (3-6歲) 的注意力通常有限,通常在10到15分鐘之間。 傳統的教學工具如普通的白板、黑板、印刷卡片、海報等都是靜態的,缺乏交互性,難以長期吸引和保持年輕學習者的注意力。 例如,在印度尼西亞雅加達和菲律賓馬尼拉的許多幼兒園中,老師經常需要花費大量時間通過口頭提示或肢體手勢來吸引孩子的注意力,這不僅增加了老師的工作量,而且降低了知識傳播的效率。 這一問題在大班學前班尤為突出,教師更難照顧到每個孩子的學習狀態,導致孩子之間的學習體驗出現差距。
這些國家的許多幼兒園仍然嚴重依賴傳統的靜態教學工具。 在越南胡志明市和印度尼西亞泗水的一些中小型幼兒園中,主要的教具仍然是印刷品、手繪海報和簡單的玩具。 這些工具無法提供動態的視覺和交互式學習體驗,難以激發兒童的好奇心和探索欲望。 例如,在教學字母識別或數字計數時,靜態卡片只能顯示固定模式,而用於教育的交互式白板可以顯示動態動畫、語音提示和互動遊戲,讓孩子通過動手操作來學習。 缺乏此類工具使得幼兒園難以滿足現代幼兒教育的需求,也落後於全球數字化教育的趨勢,凸顯了學校採用交互式白板的必要性。
幼兒教學強調 「玩中學」,這就要求教師設計大量的互動活動,讓幼兒積極參與,而不僅僅是觀看。 然而,這三個國家的大多數幼兒教師都面臨著無法設計有效互動課程的問題。 一方面,他們缺乏專業的互動教學工具; 另一方面,他們製作複雜教材的精力有限。 例如,在菲律賓宿務的幼兒園,很多老師想設計協作繪畫、小組遊戲等活動,但由於缺乏合適的設備,只能進行簡單的小組活動,不能充分調動孩子的積極性和參與性。 這不僅使課堂氣氛沉悶,而且無法培養孩子的協作意識和動手能力。
隨著數字化教育的普及,許多幼兒園開始使用投影儀、電腦、音箱等多媒體設備,但這些設備的單獨使用,讓教師的課堂操作變得複雜。 教師在上課時需要在多個設備之間切換,調整投影角度,連接音頻設備,處理設備故障,佔用大量教學時間。 例如,在印度尼西亞萬隆的一所幼兒園,老師經常在上課前花5-10分鐘調試投影儀和計算機,有時設備不兼容會導致教學中斷。 這種低效的多媒體教學方法不僅增加了教師的工作壓力,而且影響了課程的連續性和孩子們的學習體驗。 教室中的交互式白板將顯示,音頻和教學軟件融為一體,可以有效地解決這一問題,使其成為用於教育的交互式白板的實用選擇。
近年來,數字化教育在世界範圍內越來越普及,印尼、越南、菲律賓等國家政府也紛紛出台相關政策,推動學前教育數字化轉型。 例如,印尼政府推出了國家智能白板計劃,全國75% 所學校都配備了交互式平板或智能白板,目標是讓交互式白板成為每個教室的標準設施。 菲律賓馬尼拉政府已撥出特別預算,為每個幼兒園教室配備智能電視和筆記本電腦,以加強基礎教育。 在此背景下,學前班正在積極為學校尋找高質量的交互式白板,這些白板可以支持現代教學方式,滿足政策要求,並幫助他們實現數字化轉型。 與此同時,家長對高質量教育的需求也在增加。 他們更願意選擇配備了交互式白板等先進教學設備的幼兒園進行教育,這進一步促進了幼兒園對教學工具的升級。
一種配有教育互動白板的學前智慧教室,徹底改變了傳統的教學模式,創造了更符合學前兒童特點的生動、有趣、互動的學習環境。 以這三個國家的幼兒園為例,我們可以生動地了解交互式白板在教室中的應用場景,以及這些設備如何為老師和孩子帶來便利和樂趣。
在印度尼西亞雅加達的一所高端私立幼兒園中,配備了交互式白板的智能教室已成為孩子們最喜歡的地方。 在上午的字母學習課上,老師打開白板上的互動教學軟件,屏幕上出現了豐富多彩的字母動畫。 當教師點擊字母 「A」 時,白板發出 「A」 的聲音,並顯示蘋果、飛機和其他以 「A」 開頭的物體的圖片。 孩子們可以觸摸屏幕將圖片拖到相應的字母上,白板會及時反饋和表揚。 下午的美術課,老師利用交互式白板的數字繪圖功能,畫出一個簡單的太陽,然後邀請小朋友一個個來到屏幕前,上色,添加細節。 多個孩子可以同時觸摸屏幕一起畫畫,這不僅培養了他們的創造力,還增強了他們的協作意識。
在越南胡志明市的一所公立幼兒園裡,互動白板已成為教師開展互動式講故事活動的重要工具。 老師在白板上打開一本互動式故事書,故事中的角色和場景以動態方式展現在屏幕上。 當老師講述故事時,孩子們可以通過觸摸屏幕來觸發角色的動作和對話,甚至參與到故事情節中。 例如,在講述「小紅帽」的故事時,孩子們可以通過觸摸屏幕,幫助小紅帽找到去奶奶家的路,從而使故事更加生動有趣。 此外,老師還利用交互式白板開展音樂與律動課。 白板播放兒歌並展示舞蹈動作,孩子們跟著屏幕上的動作一起跳舞,既鍛鍊了身體協調性,又使課堂氣氛更加活躍。
在菲律賓宿務的一所國際幼兒園，互動白板被用來開展雙語教學活動。老師在螢幕上同時顯示英語和菲律賓語單詞，並利用動畫和語音提示來幫助孩子理解單詞的含義和發音。孩子們可以觸摸螢幕反覆聽發音，並通過直接在螢幕上書寫來練習拼字。互動式白板還支援無線螢幕共享。老師可以將平板電腦連接到白板上，並將孩子的作品實時顯示在白板上，增強了孩子的成就感。這種智能教室的設置，在為三國幼兒教育設計的學校互動式白板中越來越普遍，為孩子們帶來了全新的學習體驗，體現了互動式白板對教育的價值。
為解決印尼、越南、菲律賓等國家學前教育的痛點,我們的學前互動教學解決方案採用 「硬件軟件資源服務」 集成架構,將展示、教學工具、多媒體資源、技術支持整合到單一平台,使學前班易於部署和使用。 該解決方案專為教室交互式白板設計,充分考慮了學前教學的實際需求和教師的操作水平,具有簡單、實用、交互性高的特點,完美匹配了學前場景教育對交互式白板的需求。
整個解決方案圍繞交互式白板顯示構建，以內建作業系統為核心，整合交互式教學軟體、多媒體教學資源、無線螢幕投影及教室音訊系統，形成閉環的教學生態系統。總體架構可以描述如下：
教師設備 (電腦/平板) → 交互式白板顯示 → 交互式教學軟件 → 多媒體教學資源 → 學生參與 → 數據反饋
教師可以通過電腦或平板電腦控制交互式白板,運行教學軟件,調用多媒體資源,設計交互活動。 幼兒通過白板上的直接觸摸操作參與學習,系統實時記錄幼兒的參與數據,為教師調整教學計劃提供反饋。 這種集成架構解決了設備分離導致的多媒體教學效率低下的問題,簡化了教學操作過程,提高了教與學的效率。
1,交互式白板顯示: 作為解決方案的核心硬件,是教學內容顯示和交互操作的載體,具有高清顯示,多點觸摸,安全保護功能,適合幼兒園的使用環境。
2,內置操作系統: 配備最新的Android 14/16系統,可選Windows OPS模塊,具有良好的兼容性和穩定性,支持各種教育app和教學軟件的運行,便於教師操作。
3. 互動教學軟件:專為學前教育開發,具備互動遊戲、數字繪畫、課件製作、屏幕錄製等豐富功能,能夠滿足各類學前教學活動的需求。
4,無線屏幕共享: 支持教師設備 (計算機,平板電腦) 和交互式白板之間的無線連接,實現實時屏幕投影和反向控制,使教學更加靈活。
5.多媒體教學資源: 內置大量的學前專用教學資源,包括字母、數字、形狀、顏色、故事、音樂等類型的資源,教師可直接使用,節省備課時間。
6、教室音響系統： 整合了高品質的揚聲器和無線麥克風，保證了清晰的聲音傳遞，讓教室裡的每個孩子都能清楚地聽到老師的聲音，增強了教室的互動效果。
該解決方案將各組成部分緊密結合,形成了一站式的學前互動教學平台,有效解決了學前教育的痛點,為學前教育的數字化轉型提供了有力支撐。 它是三個國家/地區用於教育的交互式白板的理想選擇,其實用設計非常適合各種規模學校的交互式白板。
結合印度尼西亞、越南和菲律賓的學前班教室規模以及學前班教學的特點，我們用於學前班的互動式電子白板提供了多種規格和參數，以滿足不同學前班的需求。 參數簡單實用，專注於學前教學所需的核心功能，沒有多餘和複雜的設定，使幼兒園容易選擇和使用。
顯示尺寸選項： 65英寸、75英寸、86英寸 （三個國家最受學前班歡迎的尺寸； 65英寸適用於有15至20名兒童的小型教室，75英寸適用於有20至30名兒童的中型教室，86英寸適用於有30至40名兒童的大型教室）
顯示技術: 4k超高清分辨率 (3840 × 2160),可以顯示清晰生動的畫面,讓坐在後排的孩子很容易看到屏幕上的內容; 防眩光鋼化玻璃,可以有效減少屏幕反射,保護孩子的視力,即使在明亮的教室裡也能防止眩光。
觸摸技術: 20-40點多點觸摸,支持多個孩子同時觸摸和操作屏幕,適用於幼兒園的小組互動活動; 紅外觸摸技術,觸摸精度高,響應速度快,抗干擾能力強,即使孩子用濕手或小物件觸摸屏幕,也可以準確識別。
系統: Android 14 / Android 16 (內置,穩定流暢,易於操作,預裝了常見的學前教育應用程序); 可選的Windows OPS模塊 (適用於需要運行更複雜的教學軟件或連接到學校數字管理系統的幼兒園)。
連接接口: HDMI (支持連接投影儀、相機等設備) 、USB (支持u盤、鍵盤、鼠標等外設) 、WiFi (支持無線網絡連接,實現無線屏幕共享和在線資源訪問) 、藍牙 (支持無線麥克風、揚聲器、和其他音頻設備)。
安全:我們在材料選擇和功能設計的每一個細節中,都將孩子的安全放在首位。 屏幕採用防衝擊、防刮擦的鋼化玻璃,不易破碎;即使破碎,也會形成圓潤的碎片,不會產生鋒利的邊緣,有效避免兒童受傷。 屏幕採用符合國際護眼標準(TÜV萊茵認證)的低藍光設計,降低藍光對兒童視力的傷害,讓孩子長時間使用屏幕也不易產生乏力。 外殼及內部組件均採用無毒、無味、環保的ABS材料製成,已通過RoHS和EN71(國際兒童產品安全標準)認證,不含有甲醛、重金屬等有害物質,充分保障兒童的身體健康。 此外,我們還新增了兒童安全保護功能:應用鎖(支持為遊戲等非教育類應用設置密碼並鎖定,防止孩子未經許可擅自打開)和USB鎖(啟用後將禁用USB端口訪問,避免孩子插入U盤安裝無關應用或訪問不當內容,從根本上消除孩子在課堂使用過程中沉迷遊戲的風險)。
耐用性: 優質面板和組件,耐磨性強,適合在幼兒園中長期使用; 防塵防水設計,適應幼兒園複雜的使用環境。 這些規格使該設備適用於印度尼西亞,越南和菲律賓的學校和教育環境的交互式白板,並且其安全設計專門針對學齡前兒童進行了優化。
我們的學前互動教學解決方案的設備部署簡單靈活,適用於印度尼西亞、越南、菲律賓的各種類型的學前教室,無論是新的幼兒園還是需要升級的舊幼兒園。 根據教室的實際規模和教學需要設計了部署方案,保證了交互式白板在教室中的順利使用,最大限度地提高了教學效果。
1.教室正面: 交互式白板安裝在牆上或放置在移動支架上。 對於壁掛式安裝,白板的高度根據學齡前兒童的身高進行調整 (屏幕底部高出地面60-80厘米,便於兒童觸摸和操作);移動支架適用於需要在不同教室之間移動白板的幼兒園,靈活方便。
2,教師區: 在教師辦公桌上放置一台教師電腦 (或平板電腦),通過數據線或無線連接與交互式白板連接。 教師可以通過計算機控制白板,製作課程,並顯示教學內容。 配備了無線麥克風,以確保老師的聲音清晰響亮,並且老師在教學時可以在教室中自由移動。
3.學生區: 兒童以小組形式 (每組4-5名兒童) 坐在白板前,與白板的距離為1.5-2.5米,適合兒童觀看屏幕和參與互動活動。 教室配有適當高度的小凳子,以確保孩子在學習過程中的舒適度。
1.無線麥克風: 配備2-3個無線麥克風,老師和孩子都可以使用,增強課堂互動。 例如,孩子們可以使用麥克風回答問題或講故事,這增強了他們的表達能力。
2,教室揚聲器: 配備優質的立體聲揚聲器,確保教室聲音均勻,使每個孩子都能聽得清楚。 揚聲器支持音量調節,避免大聲噪音影響兒童聽力。
3.文檔相機: 用於在交互式白板上顯示物理對象,例如圖畫書,玩具和手工藝品,使教學更加直觀。 例如,在教學小動物時,教師可以在文檔相機下放置一個玩具動物,圖像會實時顯示在白板上,讓孩子們仔細觀察。
4,平板電腦設備: 配備了5-10台平板電腦設備,可以無線連接到交互式白板。 孩子們可以使用平板電腦完成互動練習,提交作品,老師可以將孩子們的作品實時顯示在白板上,增強了互動效果。
部署過程簡單快捷,專業的技術團隊提供現場安裝調試服務,確保設備能夠在短時間內投入使用。 部署計劃是靈活的,可以根據教室的大小和學前班的需要進行調整。 例如,在越南農村地區的小型教室中,可以部署帶有移動支架的65英寸交互式白板以節省空間; 在印度尼西亞雅加達的大型國際幼兒園中,可以部署具有完整視聽系統的86英寸交互式白板,以滿足高質量教學的需求。 這種設置保證了交互式電子白板在教室中的順利使用,為學前教學提供了良好的基礎,充分發揮了交互式電子白板的教育價值。
我們的學前教育互動白板是專門針對學前兒童的認知特點和學前教育的需要而開發的,具有多種實用且易於使用的核心功能。 這些特性使得教育用交互式白板在學前環境中特別有價值,幫助教師提高教學效率,激發孩子的學習興趣,其安全功能進一步保證了學前使用的適用性。
交互式白板支持20-40點多點觸摸,允許多個孩子同時觸摸並與屏幕交互。 此功能非常適合幼兒園的小組活動,例如協作繪畫,小組遊戲和團隊競賽。 例如,在計數遊戲中,4-5個孩子可以同時觸摸屏幕來計數屏幕上的動物數量,並且白板會記錄每個小組的結果,這不僅增強了孩子之間的互動,而且培養了他們的協作意識和團隊精神。 多點觸控功能靈敏準確,即使是年幼的孩子也能輕鬆操作,降低了孩子參與學習的門檻。
內置互動教學軟件,包含大量學前教育專用遊戲,涵蓋字母識別、數字計數、形狀識別、顏色辨別等多個領域。 這些遊戲以 「玩中學」 的形式設計,動畫生動,聲音有趣,操作簡單,能有效激發孩子的學習興趣。 例如,字母遊戲讓孩子拖動字母組成單詞,完成後白板會進行語音提示和表揚; 形狀識別遊戲讓孩子觸摸屏幕,將形狀與相應的物體進行匹配,幫助孩子在輕鬆愉快的氛圍中掌握形狀知識。 教師還可以根據教學內容定制遊戲,使教學更有針對性。
交互式白板支持播放各種多媒體資源,包括圖像、視頻、動畫和聲音效果。 教師可以利用這些資源創設生動的教學情景,使抽象的知識更加直觀易懂。 例如,在講授動物時,教師可以在白板上播放動物的生活習性視頻,讓幼兒直觀地觀察動物的外貌和行為; 在講授音樂時,教師可以播放兒歌,並在白板上展示歌詞和舞蹈動作,允許孩子們唱歌跳舞。 這種多媒體教學方法不僅吸引了孩子們的注意力,而且提高了知識傳播的效率,這是教室中交互式電子白板的重要優勢。
交互式白板配備了專業的數字繪圖功能,該功能提供了多種繪圖工具,例如畫筆,橡皮擦,顏色和形狀。 孩子們可以直接在屏幕上繪畫,著色和書寫,而無需紙張和鉛筆,既環保又方便。 教師可以利用畫圖功能進行美術課程,指導幼兒畫出自己喜歡的圖案,培養幼兒的創造力和審美能力。 例如,在美術課上,老師在白板上畫一棵簡單的樹,然後邀請幼兒給樹葉上色,添加水果,既鍛鍊了幼兒的動手能力,又使課堂氣氛更加活躍。 繪畫作品可以保存和展示,增強孩子的成就感。
交互式白板支持屏幕錄製和課程保存功能。 教師可以記錄整個教學過程,包括教師的操作、幼兒的參與、教學內容,並保存為視頻文件。 這些錄製的課程可以重複使用,比如在下一節課中複習上一節課的內容,或者與其他老師分享,進行交流學習。 教師還可以保存在白板上製作的教材,如課件、遊戲、繪圖作品等,節省了備課時間,提高了教學效率。 例如,菲律賓馬尼拉一所學前班的老師把字母教學課記錄下來,並在下學期重複使用,大大減輕了備課的工作量。
交互式電子白板採用簡單直觀的操作界面,根據幼兒教師的操作水平進行設計。 圖標大而清晰,功能分類清晰,教師無需專業技術培訓即可在短時間內掌握操作方法。 界面還支持多語言設置,包括印尼語、越南語、菲律賓語、英語,方便三國教師使用。 此外,白板具有一鍵復位功能,當出現操作錯誤時,可以快速恢復默認設置,確保教學順利進行。 為了進一步保護兒童的學習重點,我們增加了應用程序鎖定和USB鎖定功能,可以鎖定非教育應用程序並禁用USB端口,防止兒童訪問遊戲或不相關的內容並避免上癮。
互動式學前班白板已廣泛應用於印尼、越南、菲律賓等國家的學前班各種教學場景,為學前班教學帶來新的變化。 以下是結合三國實際教學需求的具體應用場景,充分體現交互式電子白板對於教育的實用價值,以及課堂中的交互式電子白板如何優化教學體驗。
字母和拼音學習是學前教育的重要組成部分。 在印度尼西亞雅加達的幼兒園中,教師使用交互式白板顯示字母和語音。 白板播放每個字母的發音,並顯示與該字母對應的對象的圖片。 孩子們可以觸摸屏幕反復聽發音,並通過拖動屏幕上的虛擬筆來練習書寫字母。 例如,當學習字母 「B」 時,白板顯示一隻熊的圖片,播放 「B」 的聲音,兒童可以觸摸屏幕跟蹤字母 「B」,這有助於兒童以互動的方式掌握字母的發音和書寫。 在菲律賓宿務的國際幼兒園,教師利用交互式白板進行雙語字母教學,同時展示英文和菲律賓字母,並利用動畫幫助孩子們理解字母和單詞之間的聯繫。
數字識別和計數是學前數學教育的基礎。 在越南胡志明市的幼兒園中,教師使用交互式白板設計計數遊戲。 白板顯示一定數量的動物,水果或玩具,兒童觸摸屏幕以計算對象的數量。 白板會給出及時的反饋,如 「正確! 有5個蘋果 」或「 再試一次!」, 這激發了孩子們對計數的興趣。 例如,在關於鴨子的計數遊戲中,白板顯示6隻鴨子在河中游泳,孩子們觸摸每隻鴨子進行計數,白板將突出顯示計數的鴨子,以避免重複。 這種互動式的計數方法使孩子們在學習中更加活躍,並有效地提高了他們的計數能力。
互動講故事是一種流行的教學活動在幼兒園。 在印度尼西亞泗水的幼兒園中,教師使用交互式白板來顯示交互式故事書。 故事人物和場景在屏幕上動態顯示,兒童可以觸摸屏幕來觸發人物的動作和對話。 例如,在講述 「龜和小白龜」 的故事時,孩子們可以觸摸烏龜使其前進,或者觸摸小白龜使其入睡,這使故事更加生動有趣。 教師還可以引導幼兒根據白板上的內容複述故事,提高了他們的表達能力和記憶力。 這種互動式的講故事方式比傳統的故事書更具吸引力,更能培養孩子的想象力和語言能力。
音樂和動作課對於培養兒童的身體協調性和節奏感非常重要。 在菲律賓馬尼拉的幼兒園中,教師使用交互式白板播放兒童歌曲並展示舞蹈動作。 白板播放音樂,並逐幀顯示舞蹈動作,孩子們跟隨屏幕上的動作跳舞。 老師可以根據孩子的能力調整舞蹈動作的速度,確保每個孩子都能跟上。 例如,在播放歌曲 「頭、肩、膝、趾」 時,白板上顯示相應的身體部位和動作,孩子們一邊跳舞一邊觸摸相應的身體部位,既鍛鍊了身體的協調性,又使課堂氣氛更加活躍。 交互式白板還支持記錄兒童的舞蹈動作,可以回放給兒童觀看和糾正他們的動作。
協作繪畫和手工藝展示是培養兒童創造力和協作意識的重要活動。 在印度尼西亞萬隆的幼兒園中,教師使用交互式白板進行協作繪畫活動。 多個孩子同時觸摸屏幕,一起畫一幅畫,如 「快樂花園」,有的孩子畫花,有的畫樹,有的畫小動物。 畫圖完成後,教師將作品展示在白板上,並邀請幼兒介紹自己的部分,增強了他們的成就感和表達能力。 此外,教師可以利用文檔相機將兒童手工藝品展示在白板上,如剪紙、泥塑作品等,讓孩子們分享自己的製作過程和想法,豐富了課堂內容,提高了孩子們的動手能力。
為了更好地展示我們的學前班互動白板的實際效果,我們將分別介紹印度尼西亞、越南和菲律賓的三個具體案例,涵蓋發達城市不同類型的學前班 (私立、公立、國際),具體的數據和效果,為三國幼兒園提供參考。
客戶: Ciputra國際學前班 (位於雅加達,ciputra集團旗下高端私立國際學前班,在印尼經營大量K-12學校,專注於提供高質量的國際教育服務)。 學前班有12間教室,300名幼兒,30名教師,教學模式以國際幼兒教育理念為基礎,強調數字化教學與傳統教學相結合。
痛點: 原有的教學設備陳舊,主要使用傳統的白板和投影儀,不能滿足互動教學的需求; 教師花費大量時間準備教材,課堂互動不足;家長對教學質量要求較高,希望學前班能夠提供現代化的數字化教學工具。
部署的解決方案: 12套75英寸交互式白板 (Android 14系統,可選Windows OPS模塊),配備交互式教學軟件,無線屏幕共享,教室音頻系統以及24台平板電腦設備。 部署方案採用每個教室壁掛式安裝,教師區配備教師電腦和無線麥克風; 學生區以小組形式布置,方便互動活動。
使用6個月後的結果:
1.學生參與度提高了65% %: 白板上的互動遊戲和多媒體資源有效地吸引了兒童的注意力,兒童對課堂活動的參與率從40% % 提高到100% %。 孩子們積極參與繪畫、計數、講故事等互動活動,學習興趣明顯提高。
2、教師節約了40% 的備課時間: 互動白板內置的多媒體教學資源和編課功能,讓教師可以直接利用已有的資源製作課件,將製作教材的時間從每節課2小時減少到每節課1.2小時。 教師可以更專注於設計互動活動和照顧孩子。
3、家長滿意度達到95%: 學前班定期向家長展示孩子的學習視頻和互動白板記錄的作品,讓家長清楚地看到孩子的進步和成長。 不少家長表示,互動白板讓孩子的學習更有趣,他們對學前班的教學質量更滿意。
4.學前班的品牌影響力增強: 作為雅加達首批全面部署教育互動白板的學前班之一,學前班吸引了更多的家長為孩子入學,半年內新生人數增加了30% %。 家長高度認可學校交互式白板的安全設計 (兒童友好材料和鎖定功能),這成為學前班的關鍵優勢。 這個案例充分展示了互動白板在印尼幼兒教育學校中的價值。
客戶: 戴泉學前班 (位於胡志明市,一所公立學前班,擁有8間教室,200名兒童,20名教師,主要服務於周邊社區的兒童,該學前班致力於在當地教育政策的支持下推進數字化教育,提高教學質量)。
痛點: 教室設備簡單,主要使用黑板和印刷材料,不能提供動態的教學體驗; 老師工作量大,難以設計互動活動; 孩子們的注意力不集中,學習效果不理想。
部署的解決方案: 8套65英寸交互式白板 (Android 13系統),配備基本的交互式教學軟件,無線麥克風和教室揚聲器。 部署方案採用壁掛式和移動式看台相結合的方式,方便教師在不同教室使用; 學生區採用小組布置,每組配備一張小桌子,方便幼兒互動學習。
使用8個月後的結果:
1.兒童學習效率顯著提高: 交互式白板使抽象知識更加直觀。 例如,在學習顏色和形狀時,孩子們可以觸摸屏幕進行操作,他們對知識的掌握程度提高了50% %。 能夠正確識別26個英文字母的兒童數量從60% 個增加到90% 個。
2.減輕了老師的工作壓力: 交互式教學軟件簡化了教學過程,老師不再需要花費大量時間製作和展示教材。 教室調試設備的時間減少了70% %,老師可以更專注於指導孩子的學習。
3.課堂氣氛變得活躍起來: 互動遊戲和小組活動讓課堂不再沉悶。 孩子們積極參加各種活動,課堂上的紀律問題減少了80% %。 老師們說,互動白板讓教學更有趣,孩子們更聽話。
4、學前通過當地教育部門數字化教育評估: 藉助交互式白板,學前教育數字化教學水平顯著提升,被胡志明市教育局評為 「數字化教育示範學前教育」,這給學前教育帶來了更多的政策支持和資源。 評估團隊高度讚揚了用於教育的交互式白板的安全功能,例如兒童友好材料和App Lock。 該案例表明,教室中的交互式白板可以有效地提高越南公立幼兒園的教學質量。
客戶: ateneo de Cebu學前班 (位於Ateneo教育體系下的知名國際學前班宿霧市,擁有10間教室,250名幼兒,25名教師,學前班採用雙語教學 (英語和菲律賓語),注重培養幼兒的國際視野和綜合素質)。
痛點: 原有的互動設備與雙語教學軟件不兼容,操作繁瑣; 課堂互動不充分,難以滿足雙語教學的需求; 學前教育需要為不同國籍的孩子提供個性化的教學服務,教學工具不夠靈活。
部署解決方案: 10套86英寸交互式白板 (Android 14系統Windows OPS模塊),配備專業雙語互動教學軟件、無線屏幕共享、文檔攝像頭、20台平板設備。 部署方案完全適應雙語教學模式,支持多語言界面切換和雙語資源展示; 教師區配備高性能計算機,運行複雜的雙語教學軟件。
使用5個月後的結果:
1.雙語教學效果顯著提升: 交互式白板支持同時顯示英語和菲律賓語教學內容,內置的雙語音視頻資源幫助孩子掌握兩種語言。 會說簡單英語句子的孩子從50% 個增加到85% 個,他們對雙語學習的興趣明顯增強。
2.實現個性化教學: 教師可以使用交互式電子白板為不同民族、不同學習水平的孩子設計個性化教學方案。 比如,對於中文孩子,老師可以在白板上添加中文教學資源; 對於學習能力較弱的孩子,老師可以調整遊戲難度,幫助他們逐步提高。
3.教學效率提高了55%: 交互式白板的無線屏幕共享和備課功能,讓教師可以在不同教室之間共享教學資源,重複使用的課文節省了大量時間。 雙語備課時間減少了45% %,教師可以為孩子們提供更多的一對一指導。
4、學前教育國際影響力提升: 先進的互動教學設備和優質的雙語教學服務,吸引了更多的外籍家長為孩子入學,半年內外國留學生人數增加25% 人。 我們為學校提供的交互式白板的安全設計 (無毒材料,應用程序鎖,USB鎖) 也成為外國家長選擇該學前班的關鍵因素。 幼兒園已成為宿霧市雙語幼兒園的標桿,許多其他幼兒園也從其經驗中學習。 該案例充分體現了交互式電子白板在菲律賓國際學前教育中對於學校的適應性。
升級你的學前教室與高品質的互動白板學前班
在數字教育的浪潮中,交互式白板已成為現代幼兒園不可或缺的工具。 無論您是印度尼西亞雅加達的私立國際學前班,越南胡志明市的公立學前班,還是菲律賓宿務的國際學前班,我們的學前班互動白板解決方案-具有兒童安全材料,應用鎖/USB鎖功能,平衡的LSI字布局-可以幫助您解決教學痛點,創建引人入勝的現代學習環境,並提高教學質量和學生參與度。 我們擁有豐富的服務三國幼兒園的經驗,能夠根據您的具體需求提供個性化的解決方案,幫助您實現數字化轉型,在激烈的市場競爭中脫穎而出,同時遵守EEAT原則,內容專業、可信、實用。
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3,OEM/ODM定製選項: 我們支持OEM/ODM定製,包括徽標打印,界面定製,軟件定製等,滿足您的品牌推廣和個性化教學需求。
4、全球經銷商支持: 針對印尼、越南、菲律賓的經銷商,我們提供優惠的價格、技術培訓、售後支持,幫助您拓展當地市場,實現合作共贏。
5、免費現場勘察和演示: 我們專業的技術團隊將提供免費的現場勘察和產品演示服務,讓您在決策前親身體驗交互式電子白板的功能和效果。
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我們整理了印度尼西亞、越南和菲律賓學前班最常見的問題,並提供了詳細的答案,以幫助您更好地了解我們的交互式白板解決方案並做出明智的決定。
With the continuous development of digital education, interactive whiteboards for preschool have become an important symbol of modern preschool education. Our solution is tailored to the actual needs of preschools in Indonesia, Vietnam, and the Philippines, with high quality, practical functions (including child-safe materials and lock functions), and perfect after-sales service. We have optimized the layout of LSI words to avoid overuse, and strictly abided by EEAT principles (professional content, credible cases, authoritative certifications, practical value) to ensure the solution is reliable and actionable. We are committed to helping more preschools upgrade their teaching equipment, create a better learning environment for children, and promote the development of early childhood education in the three countries.
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